Anamarija Cavrić

Cjeloživotno učenje, tema KIP-a, osnovna škola, tema je revidirana od ključniih pojmova koji se obrađuju na satovima srz i knjižničnom odgoju

Gotov materijal

Cjeloživotno učenje

ucenje

Željka Maic

Pedagoška radionica u trajanju od 90 minuta na temu sigurnosti na internetu. 

Sigurnost na internetu-pedagoška radionica

Ivana Rakonić Leskovar

Radionica u trajanju od 90 minuta za učenike četvrtog razreda s ciljem upoznavanja glagoljičkog pisma kroz pretreživanje informacija i izradu plakata.

Glagoljica - prvo pismo hrvatskog jezika

glagoljica

Fadila Zoranić

Priprava je nastala u sklopu obilježavanja Code week 2020. te kao aktivnost vezana za eTwinning projekt Let's code together. S učenicima prvog razreda provodim sklop aktivnosti s ciljem da učenicima približim najosnovnije elemente programiranja. Učenici se uključuju u igru u kojoj mogu surađivati kako bi došli do rješenja. Problem se sastoji od traženja sigurnog puta od kuće do bake (na predlošku priče Crvenkapica koju smo ranije obrađivali. Učenike potičem da traže sva rješenja  odnosno da pronađu sve moguće puteve kako bi Crvenkapica sigurno prošla put do svoje bake. Koristila sam predloške kocki u prostoru škole te preko njih nacrtala mrežu 7x7. 

Nastavnička priprema

Crvenkapica i kodiranje 1.dio

crvenkapica

Učenici su stekli znanja na prethodnim satima i upoznali se s pojmom osnovnih naredbi i skupova naredbi te naučili da se neki problem može riješiti nizom osnovnih naredbi. Ta znanja koja su stekli kroz kretanje po iscrtanoj mreži na podu učionice će biti osnov za ovu vrstu zadataka: kretanje robota Roby po mreži na kartonu  u dvodimenzionalnoj dimenziji.

Kodiranje s CodyRoby

codyroby

Andreja Zelić

Festival znanosti-tema: Prošlost, radionica Bakin tavan.

Učenici pronalaze stare predmete na bakinom i djedovom tavanu, donose u školu te objašnjavaju njihovu namjenu i iz koje su godine. 

Bakin tavan

bakin-tavan-projekt

Biljana Krnjajić

Biljana Krnjajić, Anita Tufekčić

Radionica na satu razrednika - kolekcija aktivnosti u kojima se učenici upoznaju s različitim potrebama pojedinaca.

Svjetski dan mentalnog zdravlja

Marija Gjurgjan

I.Ledolomac: Učenici iznose iskustva o svom načinu učenja. Učenici rade u grupama uspoređujući svoja iskustva  tražeći sličnosti i razlike. Na kraju predstavnik grupe iznosi rezultate.

II.Razgovor: Što je učenje?  Učenici u razgovoru s pedagoginjom određuju svrhu učenja. Slažu se da je učenje složen proces.

III. Upitnik: ispunjavaju upitnik Kakve su tvoje navike učenja? preuzet iz knjige Andrilović Ćudina: Psihologija učenja i pamćenja. (Pedagoginja je izradila obrazac.)

Link upitnika: https://forms.gle/KUQD8H9WoVgbkfpG6 

IV. Razgovor o rezultatima ankete

a) Organizacija učenja- razgovor o potrebi planiranja učenja  razlikujući dnevni  tjedni plan i važnosti njegovog pridržavanja  kako predvidjeti vrijeme  odrediti prioritete odnosno planirati koje predmete treba prvo učiti. Pedagoginja je naglasila da treba učiti svaki dan. Također smo razgovarali o tome kako praviti i koliko trebaju trajati pauze. U razgovoru smo također istaknuli važnost odabira mjesta učenja.

b) Kako praviti bilješke?:  s obzirom da je 80% učenika odgovorilo da znaju praviti bilješke  pedagoginja ih je upoznala s novom metodom dva stupca. U jednom stupcu se pišu ključni pojmovi  a u drugom podaci vezani za njih. U razgovoru učenici su naglasili da ne prave kognitivne mape. Pedagoginja je ukazala važnost izrade kognitivnih mapa te je učenicima dala nekoliko digitalnih alata za njihovu izradu.

c) Kako se motivirati? Učenici su istaknuli da nemaju uvijek inspiraciju za učenje. Od strane pedagoginje su upozoreni da je ne čekaju. U razgovoru je učenicima naglašeno: da učenje treba započeti odmah  stvari koje mogu odvraćati pažnju treba skloniti (stol očistiti od nepotrebni stvari)  u nastavnim predmetima koje ne vole potrebno je  naći nešto zanimljivo  prihvatiti greške (one se događaju svima) i bilo bi dobro učiti s prijateljem  pozitivno misliti.

d) Kako pristupiti tekstu: Pedagoginja je ukazala na važnost metode ČPČPP-

Č-letimično pročitati  P-pitati se koji je dio teksta bitan  Č-usredotočeno čitati vidom i pamćenjem  P-prepričati vlastitim riječima. P-ponavljati nakon nekoliko sati i dana

V. Evaluacija -razgovor o tome što su čuli korisno i koliko im ta spoznaja može unaprijediti učenje

Kopija od: Kako učiti?

kako-uciti

Anita Drenjančević

Andrijana Sili

Potpuna priprema za sat korelacije učiteljice razredne nastave i školske knjižničarke prilikom poticanja učenika za čitanje djela Tajna mačje šape Hrvoja Kovačevića.

Sadrži potrebne listiće i poveznicu za motivaciju.

Priprema za izvedbu nastavnog sata Tajna mačje šape

priprema-za-izvedbu

Josip Jelčić

Ogledni primjer prilagodbi sadržaja  metoda i aktivnosti za darovite učenike

Međupredmetna tema

	

Učiti kako učiti




Domena

	

Primjena strategija učenja i upravljanja informacijama




Nastavna jedinica

	

Dolina Neretve




Razred

	

1. razred srednje strukovne škole




Odgojno-obrazovni ishod

	

uku A.4-5.1. Upravljanje informacijama - Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora  transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema

uku A.4-5.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema - Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja

uku A.4-5.3. Kreativno mišljenje - Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja




Tijek nastavnoga sata







UVOD

Nastavnik pokazuje učenicima fotografiju mandarina (ili donosi pravu mandarinu) i kartu doline rijeke Neretve kako bi ih uveo u novu temu  aktivirao eventualna predznanja i motivirao za obradu novih nastavnih sadržaja. Učenici pogađaju da je tema sata dolina Neretve  a obrađuje se povodom Dana mandarina.




GLAVNI DIO

Nastavnik upućuje učenike na digitalnu igru izrađenu u alatu Genially. Daje upute za korištenje igre i rješavanje zadataka. Igra se sastoji od devet različitih izazova koji predstavljaju virtualno putovanje kroz dolinu Neretve:




·        kviz o gradu Metkoviću

·        križaljka o mjestu Vid

·        poredati naselja općine Pojezerje po broju stanovnika

·        kviz o gradu Ploče

·        dopunjavanje teksta o naselju Komin

·        osmosmjerka o naseljima općine Slivno

·        memory o općini Zažablje

·        povezivanje slika i imena naselja općine Kula Norinska

·        kviz o gradu Opuzenu




Na kraju svakog uspješno riješenog izazova učenik dobije tajni kod kojim otključava sljedeći izazov.

Do kodova je potrebno doći odgovaranjem na pitanja. Ukoliko uspješno riješe sve izazove  učenici dolaze u Srednju poljoprivrednu i tehničku školu Opuzen gdje se svake godine održava manifestacija Dani mandarina.




ZAVRŠETAK

Razgovor o provedenoj igri. Nastavnik postavlja pitanja o težini i zanimljivosti zadataka  učenici komentiraju što im se (nije) svidjelo i što bi eventualno promijenili.




Sadržaji koji se koriste u aktivnostima

	

-        Digitalna igra: https://view.genial.ly/5f8c536f01a73210ef119cfc/interactive-image-dani-mandarina-2020-dolina-neretve




Primjeri vrednovanja za učenje  vrednovanja kao učenje ili naučenog

	

Vrednovanje za učenje:

-        razgovor o uspješnosti rješavanja digitalne igre



	
	



